CELV
Centro Espírita Luz da Verdade

Na concepção de Ney Lobo (2003, p. 82-83), tal escola é aquela que:

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• torna operacional, ou seja, prática e efetiva, a Educação Espírita;

• instaura em todas as suas atividades a Filosofia Espírita da Educação;

• estabelece a primazia da educação moral sobre a instrução intelectual;

• promove a fusão da escola com o lar numa unidade moral e pedagógica irrompível;

• promove a emersão das perfectibilidades espirituais dos educandos, mediante processos específicos e técnico-pedagógicos;

• estende o período de permanência do educando na escola, visando uma educação escolar em regime de tempo integral;

• institui a atividade, a cooperatividade e a individualização, um currículo centrado na educação do espírito e a disciplina sustentada pela reparação das faltas cometidas;

• mantém os fins da Educação Espírita, que são o desenvolvimento da espiritualidade na ordem individual, o melhoramento da ordem social terrena e Deus na ordem absoluta e suprema;

• estabelece o princípio administrativo da direção colegiada em todos os níveis, como a forma mais democrática de governo escolar;

• entende a avaliação da aprendizagem como o processo que tem por fim a promoção da evolução do espírito, através de sua auto-superação.

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Fica claro que a escola espírita pretende trazer para a práxis pedagógica, aquilo que está esboçado no acervo doutrinário do Espiritismo, ou seja, a educação compreendida como o processo por meio do qual o espírito evolui. Isso independe da concepção religiosa do educando e de seus pais. Importa, e isso é óbvio, que os educadores dessa escola estejam imbuídos dos conceitos espíritas, encarem-se como espíritos em evolução, tenham entendimento a respeito de outras religiões e, acima de tudo, claro conhecimento da Filosofia Espírita da Educação e da Pedagogia Espírita que lhe é consequente.

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Compreende-se, portanto, que a função da escola espírita, acima de qualquer transitoriedade de interesses mercantilistas ou pragmatistas, tão arraigados nas escolas de nosso tempo, é o desenvolvimento da espiritualidade de seus educandos, que inclui tudo o que denominamos valores humanos.

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Para concretizar os princípios educacionais espíritas, portanto, uma escola deve seguir alguns preceitos:

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• Deve ser uma escola autônoma, autêntica, criativa e afetiva, adequada ao contexto sócio-cultural em que está inserida;

• Dever-se-á dar ênfase em ações que visem a solidariedade, a cooperação, a entre-ajuda, de forma que os valores éticos sejam despertados pela ação moral que dá sentido ao esforço pelo bem comum;

• Poesia, música, literatura, pintura, desenho, escultura e até jardinagem e culinária devem fazer parte da produção dos educandos;

• Incentivo à reflexão filosófica e ao espírito científico do educando, para que ele possa ser um aprendiz permanente, nesta e noutras vidas;

• O currículo organizado de forma interdisciplinar, ou transdisciplinar, ou em rede de saberes, de forma que escape à fragmentação e descontextualização tradicionais;

• Abolição de castigos e recompensas;

• A avaliação do ser como um todo, processualmente, incluindo a auto-avaliação;

• Desenvolvimento da espiritualidade de seus educandos, fazendo-os compreender que a religiosidade é uma dimensão eminentemente humana;

• Os primeiros a viverem e exemplificarem os princípios norteadores de uma escola espírita são exatamente aqueles que a administram e o corpo docente;

• Toda a comunidade escolar deve se envolver no processo pedagógico, cada qual com o seu papel;

• Aquilo que se aplica à universidade como ensino, pesquisa e extensão, deve ser aplicado à escola espírita;

• A escola deve se abrir também para além de sua comunidade local, promovendo intercâmbios, visitas, comunicações, rede de relações pedagógicas e culturais.

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Por ora, este resumo já nos traz elementos o bastante para refletirmos na viabilidade do estudo da Pedagogia Espírita e sua aplicação na escola regular.